EQ174班第五堂課－－開心的夜晚．
提早出門，順道讓太太幫我買了火車票；得出一趟門．五點四十五分，已經來到上課地點附近．倆人找了個美食中心，吃晚餐；我的“辣死你媽”，她吃姜未白切雞．吃完，時間還早的很，兼之吃得似乎還不夠喉，於是，又叫了幾件釀豆腐來吃，享受兩人世界，消磨時光．啊哈，慘哉！吃畢，太太直呼，過飽了．整晚下來，肚子漲漲的，挺不舒服．唉，餐食七分飽是真有道理的－－唉！誰都知道，就是按捺不住自己的欲望；自尋煩恼！
看報章，殺人者笑咪咪的面對鏡頭，心，不期然的抽搐了一下．太太更是直接了當，到底這些人怎麼個想法的，殺了人還能如此不以為然似的！
當然，事實如何，犹待裁決，如此言論，不外乎我們個人的立即感受．只是，有的時候，真讓這些人的狀態給振撼的有點兒茫然．物質是極度富裕了，人心却變得更加地難測－－人心難測啊！
處於這麼一個混濁的年代，我們更加需要有一顆清明的心，方得保留那一刹那的善念，牵引出和氣祥平的境況．
為某個伙伴做同儕督導．問及我怎麼看待精神疾患，如精神分裂症；該以病理的眼光對待，還是常態視之．我，趁機叫她讀讀Robert B. Oxnam著作的＜11個我與城堡＞這本書，還特別强調并提醒她必須讀該書的後記那一章．與＜24種人格＞哪本書一樣，這本書談精神分裂症患者自身走過來的歷程．讀之，讓我們對此類患者有更多的理解和認識．
「多重人格的個案好比相同面貌卻不同「身分」的個案．．．面臨多重人格的個案，治療師彷如在做一群外表長得一模一樣的不同個案，又要在腦海裡保持每一個人歷史的獨立和清晰，以免陷入混亂的狀態．」
誠如作者言，「我們每個人都有幾個不同的自我，因此，多重人格並不稀奇，所不同的是，「單一人格」具有共同的意識和記憶．．．對自我身分的認知郤是一致的．」
這段話讓我聯想到法律界名言：“看似我，像似我，不是我．”亦讓我聯想到薩提爾模式的My many faces，還有魏書生談到的兩個小人兒在腦袋裏打架的比喻，魔鬼與天使同體的形容，自身常有的正負念頭的交集，等等．
所以，從某個角度看，每個人都有著多種不同的面貎，或者是角色，或者是面具．我們之所以仍算得上是「常人」，無他，因為我們控制得了自己的行為舉止．否則，人的自我多重面貎失去自我控制的機能，形成所謂的「精神病人」；黐线．如前述書本作者自身的經歷，當患者能夠跟自我的多重面向和諧共處，逹成協議，形成自我控制時，他是能夠如常生活的．
哎，鹦鹉學舌，言多了；不是精病理家，別去撹混．
跟親子教育掛掛鈎，我們的孩子何妨不是經常處於魏書生老師所說的“兩個小人在打架”的狀態呢．為父母之道，在孩子年紀越小的時候，很大程度上，我們都在協助孩子分清事實，衡量得失，善於取捨，付之行動．這種互動極考驗父母的智慧與心情，極需要我們運用良善的溝通技巧去逹成．怎麼聽，孩子才會說；怎麼說，孩子才會聽．那是一門功課，是一門藝術．藝術需要時間的煉就，所謂台上五分鐘，台下十年功．你需要日以繼日，長年累月的訓練，方得成果．歷程中，需要時時的自我勉勵，刻刻的自我逼迫，過硬的忍耐，持久的決心．然而，守得雲開見日時，回過頭看，你必定會告訴自己：值得！
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