年終總結，整理半年來四届＜父母效能系統課程＞的問卷，讀著讀著，覺得要把同學們的回饋弄出來；雖然時日已過，可是價值遵在．
針對課程的適合度與满意度，上過課的同學都異口同聲，一致讚好．雖然常見的狀態是：初來上課，覺得十堂課遙遙無期，臨別時刻，却難分難捨．可見，父母與孩子一般，總得逼着自己投身其中，經歷過，方知其味甘甜．
「非常满意．我很庆幸這個時候就參加了這個課程．
對課程感到適合及满意，因為它可以用在工作中，不單只是在家庭．
課程安排得很好，按部就班，老師解答學員們疑惑．
很满意，老師不只是用例子，還用游戲、演練，讓學員親身體驗，容易明白．
我很满意，覺得內容實用．
剛開始時覺得不太適合，但是上了課，發現學到了很多，對我也有一定的幫助．
課程內容對教育孩子是整體性的，一些部份對我來說是新認識的，很有幫助，需要多實踐．
感覺非常好，發現慢慢的把學到的應用在生活裡，可以增進自己處理親子關係的靈活性，而不必只是一味的用舊有的方式及觀念．
讓我更了解如何教養的輕松，為人父母，現在或是未來，對人事物都有得到幫助．」
最令我感到開心的部分是同學們認為哪一個單元對他最有幫助的回饋．好些同學都提到前三章的理念篇章對他們的幫助大．每回開講，我都語重心長提醒大家認真學好親職理念，因為它關係到你能否善巧運用本課程中所討論的親職技巧．理念正确，方法無限．然而，現實中很多人卻舍近求遠，用有限的生命追求無限的方法或技巧．殊不知一旦掌握好理念，綱舉目張，方法隨手可取，技巧信手而用．技巧是必要的，因為父母光有愛是不行的．
「第二、四和七單元對我幫助最大，有些東西我忽略了或不知道這樣做是錯的．
反映傾聽和我訊息，這是我之前做不好的部分，對我的幫助很大．
反映傾聽，因為通常我就比較沒有耐心去聽孩子的心聲．
十個單元都是環環相扣，互相關聯的．
第三章父母的情緒期望與信，學習到自我放松，給自己獨處的時間．
我們要了解自己孩子的性格及想法，才懂得如何去溝通和解決問題．
行為目的與反映傾聽，可以讓我更能了解孩子的行為，這樣比較能夠對症下葯．
問題所有權與我的訊息，不會把一切問題和責任都往自己身上推，而一再的自責．
我的訊息，因為我覺得能讓我更了解如何去跟孩子溝通，并建立親子關係．
我是一位教師，面對調皮不聽話的學生，運用我的訊息，效果還蛮不錯的．
行為目的，了解孩子的表現原因，才能更了解他們并解決問題．
問題所有權，因為它能幫助我更快和更清楚的做出決定或處理孩子的問題．
第三章父母的情緒期望與信念，因為外在的事情全由自己的觀念來詮釋，觀念改變，感覺就不一樣，態度也跟着改變．
反映傾聽，若沒聽懂孩子的問題，讓問題變成大問題，到時需要解決的時間也長了，傷害也大了．
基本的教養態度，身教及家的氛圍很重要，我會留下什麼好的童年畫面給孩子呢！？
反映傾聽及解決問題之道，非常有用，已經在我女兒身上看到效果了．」
在堂課上，絶大部分的同學都期望老師能夠多舉些例子，增進同學們的理解與掌握；期待有更多的時間，讓老師就着同學提出的困惑，帶領大家一步又一步的分析與解說；希望增加游戲活動，讓同學們有更多的體驗，再加上老師的點撥，靈光一顯，明白其中的道理．
就自己多年帶領課程的經驗看，的确如此．可惜的是，堂課時間有限，還得讓大家對課程有個整體性的認識為主，解惑為輔．難怪在建議欄下，同學們紛紛提議：辦復習課、演練、導讀會等等．
感受到同學們體悟到學習型父母的重要性後的求學心態．期待明年三月後即將推展的中階與高階親職課程能夠在這一點上，協助到大家鞏固與深入現在的學習心得．
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